仅在这篇作文里，通过具体的细节，非常形象也非常感人地写出了祖母的那种对她的关爱，还写出了一个带有仁爱精神的祖母！他虽然是写的自己的亲生祖母，却写出了所有人心中的祖母。生动而又感人的祖母形象，是具有非常的典型意义和象征意义！”
陈汉生越听越激动，为自己，更为祖母。虽然他现在还听不懂什么典型意义和象征意义，他在写作这篇作文的时候，也不曾去想什么典型意义和象征意义，他却能感觉到，这篇作文肯定是打动了细乐老师的心。
细乐老师接着说，“这篇作文好在哪里，有哪些地方值得肯定和赞扬，我现在还不想发表意见，等大家都看完了这篇作文，我再进一步提议。”
细乐老师说到这里，就对陈汉生说，“现在，你回到坐位上去，我再接着对大家细讲。”
回到原位上的陈汉生，不再是先前的那个极度紧张的陈汉生，他甚至因为激动而坐立不安。
细乐老师接下来，就对全班学生具体地讲起了这篇作文，甚至让一个学生从前到后地念读了这篇《我的祖母》。
念完陈汉生的这篇作文，细乐老师就向全班的学生提问，这篇作文好在哪里。大家踊跃发言，各谈感受，七嘴八舌，让陈汉生听了异常兴奋。
细乐老师又在此基础上，对陈汉生的这篇作文作了具体的分解，并对作文的细节描写和意义提升进行了一个高度的评价。
细乐老师的高度评价，让那些作文成绩不好的同学自愧不如，只能看着陈汉生眼馋。坐在第三排的陈汉生，也控制不住地面露喜色。
就在陈汉生难以控制激动的时候，细乐老师突然话锋一转，直接看着陈汉生说，“陈汉生你也不要骄傲自满，夜郎自大！能写出这样的作文的人，大有人在！而且，你的作文虽然写得好，细节生动感人，语言的表达上，还是很有缺欠的！而且，有些地方还有语法上的错误！如果有人有你这样的素材，那就不是一篇好的作文，而很可能是一篇好的小说！不过，你现在最好不要往那高处想，认真听取别人的意见，把作文进一步修改好，才是正道！”
细乐老师说到这里，将带有详细批注的作文交给了陈汉生。
陈汉生嗯了一声，然后就将那篇作文，按照老师的批注进行了认真的修改。
作文交给细乐老师后，细乐老师当场就看了一下，感觉到很满意，便点了点头，对陈汉生说，“你的作文成绩还算可以，但是，你的数学成绩一般般，可要加强努力的！”